Durchgängige Sprachbildung an der Konrad-Wachsmann-Schule

Quelle: Weis, Ingrid (2013): „DaZ im Fachunterricht.“ Verlag an der Ruhr: 13

Die Konrad-Wachsmann-Schule (KWS) hat es sich zum Ziel gesetzt, die bildungssprachliche Handlungskompetenz der Schülerinnen und Schüler (SuS) in allen Fächern aufzubauen und ein Sprachbewusstsein für die Unterschiede von Alltagssprache und Bildungssprache zu entwickeln. Weiterhin werden im sprachsensiblen Fachunterricht die Methoden der durchgängigen Sprachbildung angewendet und der Fachwortschatz aufgebaut. Ganzheitliche Sprachbildung findet also fachübergreifend in jedem Unterricht statt.

Mit Beginn des Schuljahres 2017/2018 sind entscheidende Maßnahmen zur Umsetzung der fächerübergreifenden durchgängigen Sprachbildung an der KWS beschlossen worden. Dazu gehört auch, dass von jedem Fachbereich im schulinternen Curriculum Bezüge zur Sprachbildung verankert wurden. Der momentane Entwicklungsschwerpunkt an der KWS ist die Förderung der Lesekompetenz und des Textverständnisses. Dabei werden die Lesefähigkeit und das Leseverständnis durch die kontinuierliche Verwendung des Leselotsen (4-Schritt-Lesemethode) und die Einführung weiterer Lesestrategien systematisch gefördert. Der Leselotse wird auch im Fachunterricht angewendet. Jedes Schuljahr wird der Lesegeschwindigkeits- und Verständnistests (LGVT) durchgeführt, um die SuS zu ermitteln, die an einer additiven Leseförderung teilnehmen sollen.

Das Sprachbildungskonzept der Konrad-Wachsmann-Schule umfasst folgende Maßnahmen:

• Durchführung eines sprachsensiblen Fachunterrichts in allen Fächern.
• Erstellung von sprachsensiblem Unterrichtsmaterial.
• Bewusstmachung der Unterschiede zwischen Alltagssprache und Bildungssprache im Fachunterricht.
• Anwendung von Methoden der durchgängigen Sprachbildung: Scaffolding (sprachliche Gerüste), Re-Kodierung von Schüleräußerungen usw.
• 4-Schritt-Lesemethode (Leselotse) zur besseren Texterschließung und Erfüllung von Leseaufgaben. Die Leselotse-Vorlage ist im Logbuch abgedruckt.
• Liste der Operatoren (Verben wie z. B. „Beschreibe…“, „Erkläre…“) zur Verständnisverbesserung von Aufgabenstellungen. Die Operatoren sind im Logbuch abgedruckt. Operatoren-Plakate hängen in jedem Klassenraum. Eine Tauschbörse für die Einführung und Nutzung von Operatoren wurde angelegt. Dabei wurde festgelegt, welche Operatoren von welchem Fach eingeführt werden.
• Lesegeschwindigkeits- und Verständnistest (LGVT) in Klassenstufe 7 im Januar, Wiederholung des Tests in Klassenstufe 8 zur Evaluation.
• Anpassung der individuellen Förderpläne für SuS mit Förderbedarf „Sprache“ bzw. „Lernen“ nach Lernausgangslage (LAL 7) und Vergleichsarbeiten (VERA 8).
• Förderstunden Deutsch für SuS mit Förderbedarf und DaZ-Stunden für SuS nicht deutscher Herkunftssprache in den Regelklassen, Förderstunden für SuS mit Lese-Rechtschreibschwäche (LRS).
• DaZ-Unterricht in den Willkommensklassen und Teilintegration der Schülerinnen und Schüler aus den Willkommensklassen in die Regelklassen zur Teilnahme am sprachsensiblen Fachunterricht.
• Sprachbildende Projekte: Theater- und Museumsbesuche, Trickfilm-Projekt, „Zebra“ Poesiefestival.

Die Sprachbildungskoordinatorinnen an der Konrad-Wachsmann-Schule sind Charlene Florencio und Kerstin Holz.